LAPORAN
KEGIATAN MAGANG 2
SMA Negeri 1 Mamuju
Oleh
Nama : Asbar Salim
NIM : 10536464013
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
Agustus, 2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat
Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta karunia-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan laporan
Magang II yang insyaallah mendapatkan rahmat-Nya.
Tidak lupa kami mengucapkan terima
kasih kepada pihak yang turut membantu dalam penyusunan laporan ini, antara
lain kepada :
1. Mukhlis, S.Pd.,
M.Pd selaku Dosen Pembimbing Magang II
2. Drs. Muhammad Asul, M.M.Pd selaku Kepala Sekolah
SMA Negeri 1 Mamuju.
3. Hj. Yeni Sina
Toraja, S.Pd., M.Pd selaku Guru
Pembimbing Magang II, yang juga telah banyak
memberikan bimbingan baik secara langsung maupun tidak langsung sehingga
pelaksanaan magang dapat terlaksana dengan baik dan lancar.
4. Kepada Bapak dan
Ibu Guru SMA Negeri 1 Mamuju yang telah
membantu dalam proses kegiatan magang.
5. Kepada
teman-teman program Magang II SMA Negeri 1 Mamuju yang telah membantu saya
dalam penyelesaian laporan.
6. Tak
lupa pula penulis ingin mengucapkan banyak terima kasih kepada pihak-pihak terkait
lainnya yang telah banyak membantu baik itu untuk pelaksanaan magang maupun
dalam penyelesaian Laporan
Kami
menyadari masih banyak kekurangan dalam pembuatan laporan ini, sehingga kritik
dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan demi kesempurnaan laporan
ini.
Akhir
kata penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang turut
membantu dalam penyusunan laporan ini.
Mamuju
, 30 Agustus 2015
Penulis
Asbar Salim
DAFTAR ISI
Lembar
pengesahan
Lembar penilaian
Kata Pengantar ................................................................................................ …
i
Daftar Isi ............................................................................................................ ii
Bab I PENDAHULUAN
A. Visi Misi Sekolah............................................................................... 1
B. Profil sekolah..................................................................................... 2
Bab II PROSEDUR
PELAKSANAAN
A. Jumlah siswa, tempat, dan waktu
pelaksanaan magang 2.............. 7....
B. Langkah – langkah melakukan pengamatan.................................... 8
Bab III HASIL
PELAKSANAAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Telaah
A.1. Kurikulum................................................................................... 9
A.2. Strategi pembelajaran yang
digunakan guru.......................... 13
A.3. rancangan RPP guru................................................................ 14
A.4. Media pembelajaran yang
digunakan guru............................ 16
A.5. sistem evaluasi pembelajaran
yang digunakan guru.............. 17
B. Hasil Pengembangan
B.1.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)............................. 18
B.2.
Bahan Ajar............................................................................... 18
B.3.
Asasmen................................................................................... 18
C. Refleksi dan Pembahasan ..................................................................
Bab IV SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
B. Saran
…………………………………………………………………………………………..20
Daftar pustaka ................................................................................................ 21
BAB I
PENDAHULUAN
A. Visi Misi Sekolah
Visi
dan Misi SMAN 1 Mamuju
Visi
:
Unggul dalam prestasi, berdisiplin, beriman dan bertaqwa
serta memiliki jiwa kepemimpinan menuju terciptanya lingkungan belajar dan SDM
yang berkualitas yang di jiwai oleh nilai-nilai budaya dan karakter bangsa
serta berwawasan internaional
Misi
:
1. Mengembangkan sikap dan perilaku religius di dalam dan
diluar
sekolah
2. Menciptakan suasana pembelajaran yang
menentang, menyenagkan,
komunakatif
dan demokratis
3. Mengembangkan budaya gemar membaca, rasa ingin tahu,
bertoleransi,
bekerja
sama, saling menghargai, disiplin jujur, kerja kerass, kreatif dan mandiri.
4. Menciptakan
lingkungan sekolah yang aman, rapi, bersih dan nyaman
5. Melaksanakan
bimbigan secara efektif untuk menumbuhkan semangat
kompetitif
kepada siswa untuk bersaing pada seleksi nassional mau perguruan tingi negeri
(SNMPTN)
6. Mendorong
dan membantu siwa dalam mengembangkan potensi bakat
dan
minat secara optimal sehingga berprestassi di bidang olahraga dan
seni melalui kegiatan ekstrakulikuler
Tujuan
:
1. Terjadinya
peningkatan rata-rata nilai UN dari tahun sebelumnya
2. Peningkatan
presentase kelulusan siswa pada perguruan tinggi negeri
3. Berprestasi
dalam bidang akkademik maupun non akademik
4. Mampu
mengimplementsikan kurikulum sesuai dengan perkembngan
Zaman
4. Meningkatkan aktivitas dan peran warga
sekolah pada kegiatan
kelompok
keagamaan baik didalam maupun diluar sekolah
5. Peran aktif dan partisipasi sluruh warga sekolah dalam
kegiatan
ekstrakulikuler
B. Profil sekolah
Profil SMA Negeri 1 Mamuju
NPSN : 40600227
NSS :
Nama : SMAN 1 MAMUJU
Akreditasi : A ( 4 Tahun )
Alamat :
Jl. Kumbang Lollo No. 1
Kodepos : 91511
Nomer
Telpon : (0426) 21223
Jenjang :
SMA
Status :
Negeri
Bangunan
Sekolah :
Milik Sendiri
Tahun
Berdiri : 1964
Situs : http:
//www.sman1mamuju.sch.id
Lintang : -2.6801238736104493
Bujur :
118.87773898240084
Kegiatan
Belajar
Mengajar : Pagi
Kabupaten : Kab.Mamuju
Provinsi : Sulawesi Barat
Kecamatan : Mamuju
Kelurahan : Binanga
Data Personalia Dan
Pembagian Tugas Guru
SMA Negeri 1 Mamuju tahun 2015
jumlah
guru kualifikasi SMA / SMK : 0
jumlah
guru kualifikasi D1 : 0
Jumlah
guru kualifikasi D2 : 0
Jumlah
guru kualifikasi D3 : 0
Jumlah
guru kualifikasi S1 : 44 Orang
Jumlah
guru kualifikasi S2 : 6 Orang
Total
guru pengajar PNS : 45 Orang
Total
guru pengajar Honor : 3 Orang
Jumlah
pegawai Tata usaha : 14 Orang
Total
pegawai Tata usaha PNS : 3 Orang
Total
pegawai tata usaha Honor : 11 orang
Jumlah
Sukarela : 1 Orang
Bujang : 2 Orang
Pembagian tugas guru terdapat pada
pada lampiran
Sarana/prasarana SMA Negeri 1 Mamuju
No
|
Sarana/Prasarana
|
Jumlah
|
1.
|
Ruang
|
|
|
Ruang
Kelas
|
27
|
|
B. Ruang
Guru
|
2
|
|
C. Ruang
Kepala Sekolah
|
1
|
|
R Ruang
Wakasek Kurikulum
|
1
|
|
Ruang
Wakasek Humas
|
1
|
|
Ruang
Wakasek Sarana Prasarana
|
1
|
|
R Ruang
Wakasek Kesiswaaan
|
1
|
|
Rs Ruang
Tata Usaha
|
1
|
|
Ruang BK
|
|
|
D. Ruang
Perpustakaan
|
1
|
|
Ruang
Osis
|
1
|
|
Ruang
Aula
|
1
|
|
E. Gudang
|
4
|
|
F. Rumah
Penjaga Sekolah
|
1
|
|
G. Ruang
Uks
|
1
|
|
Ruang
Dapur
|
1
|
|
H. Wc
Guru
|
3
|
|
I. Wc
Siswa
|
6
|
2
|
Laboratorium
|
|
|
Lab.
Fisika
|
1
|
|
Lab.
Kimia
|
1
|
|
Lab.
Biolagi
|
1
|
|
Lab.
Komputer
|
1
|
|
Lab.
Agama
|
1
|
|
Lab.
Multimedia
|
1
|
|
Lab.
Bengkel Seni
|
1
|
3
|
Lain-Lain
|
|
|
Meja
Kepala Sekolah
|
1
|
|
Kursi
Kepala Sekolah
|
1
|
|
Kursi dan
Meja Tamu KS.
|
3
|
|
kursi
Guru dan Karyawan
|
60
|
|
Meja Guru
dan Karyawan
|
80
|
|
Meja
Siswa
|
1024
|
|
Kursi
Siswa
|
1058
|
|
Almari
|
13
|
|
Mesin
Ketik
|
2
|
|
Mesin
Stensil
|
4
|
|
TV
|
2
|
|
Tape
Recorder
|
2
|
|
Dispenser
|
4
|
|
Brankas
|
6
|
|
Mesin
Hitung
|
5
|
|
Meja
Kursi Tamu
|
2
|
|
Komputer
|
60
|
|
Printer
|
9
|
|
LCD
Projector
|
8
|
|
Lap Top
|
2
|
|
Handy
Camera
|
2
|
|
Genset
|
2
|
|
Kamera
Manual
|
2
|
|
Kamera
Digital
|
4
|
|
Peralatan
Band
|
1
|
|
OHP
Projector
|
3
|
Unit Kegiatan Siswa
OSIS
PRAMUKA
PMR
Pasukan
Pengibar Bendera (PASKIBRA)
Lingkungan
Sekolah Bebas Narkoba (LSBN)
Remaja
Pecinta Mushollah (RPM)
Kelompok
Ilmiah Remaja (KIR)
Vocal
Group
BASKET
PENCAK
SILAT
BHAYANGKARYA
SAKA
WANABAKTI
BAB II PROSEDUR PELAKSANAAN
A. Jumlah siswa, tempat, dan waktu pelaksanaan Magang
2
1.
Jumlah
siswa SMAN 1 Mamuju
No.
|
Kelas
|
Jumlah
siswa
|
Jumlah
|
Perempuan
|
Laki
– laki
|
1
|
XII
IPA 1
|
21
|
10
|
31
|
2
|
XII
IPA 2
|
19
|
14
|
33
|
3
|
XII
IPA 3
|
23
|
10
|
33
|
4
|
XII
IPA 4
|
23
|
12
|
35
|
5
|
XIIIPA
5
|
29
|
6
|
35
|
6
|
XII
IPS 1
|
16
|
16
|
32
|
7
|
XII
IPS 2
|
19
|
8
|
27
|
8
|
XII
IPS 3
|
15
|
14
|
29
|
9
|
XII
IPS 4
|
21
|
8
|
29
|
10
|
XI
MIA 1
|
23
|
14
|
37
|
11
|
XI
MIA 2
|
25
|
15
|
40
|
12
|
XI
MIA 3
|
27
|
10
|
37
|
13
|
XI
MIA 4
|
24
|
14
|
38
|
14
|
XI
MIA 5
|
26
|
13
|
38
|
15
|
XI
IIS 1
|
24
|
6
|
30
|
16
|
XI
IIS 2
|
23
|
4
|
27
|
17
|
XI
IIS 3
|
16
|
15
|
31
|
18
|
XI
IIS 4
|
15
|
15
|
30
|
19
|
X
MIA 1
|
27
|
11
|
38
|
20
|
X
MIA 2
|
26
|
11
|
37
|
21
|
X
MIA 3
|
21
|
16
|
37
|
22
|
X
MIA 4
|
23
|
15
|
38
|
23
|
X
MIA 5
|
26
|
11
|
37
|
24
|
X
MIA 6
|
30
|
8
|
38
|
25
|
X
MIA 7
|
24
|
14
|
38
|
26
|
X
IIS 1
|
15
|
23
|
38
|
27
|
X
IIS 2
|
19
|
30
|
49
|
Jumlah
|
600
|
342
|
942
|
2.
Tempat
dan waktu pelaksanaan Magang 1
Kegiatan
ini berlangsung di SMA Negeri 1 Mamuju sebagai tempat pelaksanaan Magang 2 yang berlangsung
selama kurang lebih 3 minggu yang dilaksanakan mulai pada tanggal 9 Agustus 2015 hingga 30 Agustus
2015
B. Langkah – langkah melakukan pengamatan
1. Berkenalan dengan kepala sekolah, guru-guru dan staf
sekolah lainnnya
2. Mengamati
Silabus dan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dimiliki oleh guru
3. Mengamatai kegiatan belajar mengajar guru dan siswa
4. mengamati strategi, media dan evaluasi
pembelajaran yang digunakan guru
5. Menyampaikan hasil observasi kepada dosen
pengampuh untuk di tanda tangani dan di berikan nilai.
BAB III
HASIL
PELAKSANAAN DAN PEMBAHASAN
A.
Hasil Telaah
A.1. Kurikulum
Kurikulum yang digunakan pada sekolah
yang saya observasi di SMAN 1 Mamuju pada kelas XII masih menggunakan kurikulum tingkat satuan
pendidikan (KTSP).
truktur
kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh
siswa dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman dan keluasan muatan kurikulum
untuk setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam
kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa sesuai dengan beban belajar yang
tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi tersebut mencakup standar
kompetensi dan kompetensi dasar, yang dikembangkan berdasarkan standar
kompetensi lulusan. Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan
bagian integral dari struktur kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah.
Secara
umum struktur
dan muatan kurikulum dalam KTSP meliputi :
1. Mata
Pelajaran
Mata
pelajaran dan alokasi waktu untuk masing-masing tingkat satuan pendidikan
berpedoman pada struktur kurikulum yang tercantum dalam SI , dan meliputi 5
kelompok mata pelajaran sebagai berikut :
a.
Kelompok
mata pelajaran agama dan akhlak mulia
b.
Kelompok
mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
c.
Kelompok
mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
d.
Kelompok
mata pelajaran estetika
e.
Kelompok
mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan
2.
Muatan Lokal
Muatan
Lokal merupakan kegiatan ekstrakurikuler untuk mengembangkan potensi yang
disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah
yang materinya tidak sesuai menjadi bagian dari mata pelajaran lain dan atau
terlalu banyak sehingga harus menjadi mata pelajaran tersendiri. Subtansi
muatan local ditentukan oleh satuan pendidikan, tidak terbatas pada mata
pelajaran keterampilan.
3.
Pengembangan Diri
Pengembangan
Diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk mengembangkan dan mengekpresikan diri sesuai dengan kondisi sekolah.
Kegiatan pengembangan diri di fasilitasi
atau dibimbing oleh konselor, guru atau tenaga kependidikan yang dapat
dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler.
4.
Beban Belajar
Beban
belajar dalam system paket digunakan oleh tingkat satuan pendidikan SD/MI/SDLB,
SMP/MTs/SMPLB baik kategori standar maupun mandiri, SMA/MA/SMALB/SMK/MAK
kategori standar.
Alokasi waktu untuk praktik, dua jam kegiatan
praktik disekolah setara dengan satu jam tatap muka. Empat jam praktik di luar
sekolah setara dengan satu jam tatap muka.
Alokasi waktu untuk tatap muka, penugasan
terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk SMP/MTs dan
SMA/MA/SMK/MAK menggunaka SKS mengikuti aturan sebagai berikut.
Satu SKS pada SMP/MTs terdiri atas : 40 menit
tatap muka, 20 menit kegiatan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur. Satu SKS pada SMA/MA/SMK/MAK terdiri atas : 45 menit tatap muka,
25 menit kegiatan terstruktur dan kegiatan tidak terstruktur.
5.
Ketuntasan Belajar
Ketuntasan
belajar dalah criteria dan mekanisme penetapan ketuntasan minimal per mata
pelajaran yang ditetapkan oleh sekolah dengan mempertimbangkan hal-hal berikut
:
o
Ketuntasan belajar ideal untuk setiap
indicator adalah 0-100% dengan batas criteria ideal minimal 75%
o
Sekoalh harus menetapkan criteria ketuntasan
minimal (KKM) per mata pelajaran dengan mempertimbangkan kemampuan rata-rata
siswa, kompleksitas, dan sumber daya pendukung
o
Sekolah dapat menentukan KKM dibawah batas
Kriteria tetapi secara bertahap harus dapat mencapai criteria ketuntasan ideal.
6.
Kenaikan Kelas dan Kelulusan
Kenaikan
kelas dan kelulusan berisi dan criteria dan mekanisme kenaikan kelas dan
kelulusan serta strategi penanganan siswa yang tidak naik atau tidak lulusyang
diberlakukan sekolah. Kenaikan kelas dilaksanak n pada setiap akhir tahun
ajaran. Criteria kenaikkan kelas diatur oleh masing-masing teknis terkait.
Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 pasal 72 ayat (1), peserta didik dinyatakan
lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah :
ü Menyelesaikan
seluruh programa pembelajaran
ü Memperoleh nilai
minimal baik pada nilai akhir untuk seluruh mata pelajaran kepribadian,
kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga
dan kesehatan.
ü Lulus ujian
sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran pengetahuan dan teknologi
ü Lulus ujian
sekolah
7.
Penjurusan
Penjurusan
berisi criteria dan mekanisme penjurusan serta strategi/ kegiatan
penjurusanbakat, minat dan prestasi yang diberlakukan sekolah. Penjurusan
disusun dengan mengacu pada penduan penjurusan yang akan disusun oleh
direktorat terkait.penjurusan dilakukan pada kelas XI dan XII di SMA/MA.
8.
Pendidikan Kecakapan Hidup
Kurikulum
untuk SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB /SMK/MAK dapat memasukkan
pendidikan kecakapan hidup, yang mencakup kecakapan pribadi, kecakapan social,
kecakapan akademik dan/atau kecakapan vokasional.
Pendidikan
kecakapan hidup dapat merupakan bagian dari pendidikan semua mata pelajaran,
yang dapat diperoleh peserta didikdari satuan pendidikan yang bersangkutan dan
atau dari satuan pendidikan formal lain dan pendidikan nonformal yang sudah
memperoleh akreditasi.
9.
Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal
dan Global
ü Pendidikan
berbasis keunggulan local dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan
keunggulan local dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya,
bahasa, teknologi dan lain-lain, yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan
kompetensi peserta didik.
ü Kurikulum untuk
semua tingkat satuan pendidikan dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan
local dan global.
ü Pendidikan
berbasis local dan global dapat merupakan bagian dari semua mata pelajaran dan
juga dapat menjadi mata pelajarna muatan local.
ü Pendidikan berbasis
keunggulan local dapat diperoleh peserta didik dari semua pendidikan formal
lain dan/atau nonformal yang sudah memperoleh akreditasi.
A.2. Strategi Pembelajaran yang digunakan
guru
Strategi pembelajaran adalah cara-cara
yang akan dipilih dan digunakan oleh seorang pengajar untuk menyampaikan materi
pembelajaran yang bertujuan untk memudahkan peserta didik menerima dan memahami
materi pembelaaran, yang pada akhirnya pembelajaran dapat dikuasainya pada
akhir kegiatan belajar.
Metode pembelajaran adalah
cara/prosedur yang digunakan guru untuk mencapi tujuan pembelajaran. Metode
pembelajaran lebih bersifat procedural, yaitu berisi tahapan tertentu,
sedangkan teknik adalah cara yang digunakan, yang bersifat implemetatif. Metode
yang dipilih oleh masing-masing guru bisa sama, tetapi teknik pencapiannya yang
berbeda-beda.
Dalam pengamatan kami strategi yang
digunakan guru sesuai dengan tujuan yang akan di capai misalnya dalam
pembelajaran Matematika strategi yang diguanakan adalah model discovery
learning dan problem solving. Dengan model ini siswa di kelompokan
dalam dua sampai dengan 6 kelompok,
masing-masing kelompok mempunyai anggota 4 sampai dengan 6 orang. Setelah itu
siswa secara berkelompok mengerjakan menyelesaikan asalah yang diberikan oleh
guru sehingga antara siswa yang satu dngan yang lainnya dapat saling
memberitahu apa yang mereka belum pahami, tapi sebelum guru memberikan
permasalahan atau soal yang berhubungan dengan pembelajaran matematika guru
terlebih dahulu menjelaskan materi agar siswa lebih memahami.
Hal ini dilakukan guru agar siswa bisa
aktif dalam belajar sehingga proses pembelajaran pun berjalan sesuai dengan
yang diharapkan dan dapat mencapai indikator atau tujuan pembelajaran.
Berdasarkan hasil pengamatan yang kami
lakukan dikelas XII pada pelajaran Matematika dengan materi tentang Integral guru
dalam menyampaikan materi kepada siswa menggunakan strategi atau metode
ceramah, diskusi, belajar kelompok, pemecahan masalah. Metode-metode sangat
sesuai dengan materi pembelajaran karena dengan menggunakan metode ini bisa
dengan mudah membantu siswa dalam memahami pembelajaran yang disampaikan.
Selain itu metode ini bisa membuat siswa lebih aktif dan menyenangkan dalam
belajar.
A.3. Rancangan RPP Guru
Perencanaan pembelajaran
dirancang dalam bentuk Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang
mengacu pada Standar Isi. Perencanaan pembelajaran meliputi penyusunan rencana
pelaksanaan pembelajaran dan penyiapan media dan sumber belajar, perangkat
penilaian pembelajaran, dan skenario pembelajaran. Penyusunan. Silabus dan RPP
disesuaikan pendekatan pembelajaran yang digunakan.
Dalam
menyusun RPP hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut:
1.
Perbedaan
individual peserta didik antara lain kemampuan awal, tingkat intelektual,
bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar,
kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai,
dan/atau lingkungan peserta didik.
2.
Partisipasi
aktif peserta didik.
3.
Berpusat
pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat,
kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian.
4.
Pengembangan
budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk mengembangkan kegemaran
membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk
tulisan.
5.
Pemberian
umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan
balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.
6.
Penekanan
pada keterkaitan dan keterpaduanantara KD, materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar
dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
7.
Mengakomodasi
pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek
belajar, dan keragaman budaya.
8.
Penerapan
teknologi informasi dan komunikasisecara terintegrasi, sistematis, dan efektif
sesuai dengan situasi dan kondisi.
Komponen-komponen Rencana Pelakasanaan Pembelajaran (RPP) standar proses No 65
Th 2013.
1.
Identitas
sekolah
2.
Identitas
mata pelajaran
3.
Kelas/semester
4.
Materi
pokok
5.
Alokasi
waktu
6.
Tujuan
pembelajaran
7.
Kompetensi
dasar dan indicator pencapaian kompetensi
KD
– KI 1
KD
– KI 2
KD
– KI 3
Indikator…….
Indikator…….
KD
– KI 4
Indikator…….
Indicator…….
8.
Materi
pembelajaran
9.
Alokasi
waktu
10. Metode
pembelajaran
11. Media
pembelajaran
12. Sumber belajar
13. Langkah-langkah
pembelajaran
14. Penilaian hasil
pembelajaran
Berdasarkan hasil pengamatan RPP yang telah dibuat oleh guru SMAN 1 Mamuju mata
pelajarn Matematika kelas XII sudah sesuai dengan komponen-komponen Rencana
Pelakasanaan Pembelajaran (RPP) standar proses No 65 Th 2013 di atas. memuat
identitas sekolah (sekolah, matapelajaran, Kelas/semester, materi pokok,
alokasi waktu), Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator, tujuan
pembelajaran, materi pembelajaran metode pembelajaran, media, alat,sumber
pembelajaran, langkah-langkah kegiatan pembelajaran (pendahuluan, kegiatan
inti, dan penup), penilaian (jenis/teknik penilaian, bentuk instrumen dan
instrumen, pedoman penskoran).
Contoh RPP terlampir.
A.4. Media pembelajaran yang digunakan
guru
Media pembelajaran secara umum adalah
alat bantu proses belajar mengajar. Segala sesuatu yang dapat dipergunakan
untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan atau keterampilan
siswa sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar. Media pembelajar
dapat menjadi sarana fisik untuk menyampaikan isi/materi pembelajaran seperti:
buku, film,video, dsb. Dengan adanya media pembelajaran dapat menjadi sarana
komunikasi dalam bentuk cetak maupun pandang-dengar, termasuk tekhnologi
perangkat keras.
Media pembelajaran yang di pakai oleh
guru mata pelajaran Matematika kelas XII IPA Semester 1 di SMA Negeri 1
Mamuju sesuai dengan materi yang sedang
di ajarkan mengenai integral guru tidak menyiapkan media apapun hanya buku
paket atau LKS yang dibagikan kepada siswa.
A.5. sistem evaluasi pembelajaran yang
digunakan guru
Sesuai hasil pengamatan
yang saya lakukan di SMAN 1 Mamuju pada mata pelajaran Matmatika
kelas XII Semester 1 Kami menemukan bahwa evaluasi yang digunakan guru dengan
tujuan pembelajaran adalah evaluasi tes, non tes, dan penugasan. Evaluasi
ini lebih dipilih guru karena sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ada. Oleh
karena itu kami menyimpulkan bahwa evaluasi yang diadakan guru berdasarkan
tujuan pembelajaran ini sudah sangat sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan kurikulum. Selain itu juga, evaluasi ini bisa memudahkan guru
dan siswa dalam melaksanakan tugas-tugasnya, baik itu sebagai penyampai materi
pelajaran maupun sebagai siswa yang menerima pelajaran.
B. Hasil
Pengembangan
B.1.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Hasil pengembangan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) terdapat pada lampiran.
B.2.
Bahan Ajar
Bahan
ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru dalam
melaksnakan kegiatan belajar mengajar. Bahan yang dimaksud dapat berupa bahan
tertulis maupun bahan yang tidak tertulis. Berdasarkan pengertian tersebut
dapat disimpulkan bahwa bahan ajar merupakan komponen pembelajaran yang
digunakan oleh guru sebagai bahan belajar bagi siswa dan membantu guru
dalam melaksanakan kegiatan belajar di kelas.
Bahan
ajar yang digunakan guru Matematika di SMA Negeri 1 Mamuju berupa buku teks
paket, LKS, modul maupun handout. Bahan ajar ini membantu siswa dalam
meningkatkan minat belajar siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Pengembahan
bahan ajar di sekolah perlu memperhatikan karakteristik siswa dan kebutuhan
siswa sesuai kurikulum. Yaitu menuntut adanya partisipasi dan aktivasi siswa
lebih banyak dalam pembelajaran. Pengembangan lembar kegiatan siswa menjadi
salah satu alternative bahan ajar yang akan bermanfaat bagi siswa menguasai
kompetensi tertentu.
B.3. Asasmen
Dalam
mengetahui tingakat pemahaman siswa perlu diadakan penilaian hasil belajar.
Penilaian hasil belajar ini dapat disebut juga sebagai evaluasi. Evaluasi
merupakan salah satu komponen yang yang harus di capai guru dan siswa untuk
memenuhi tujuan pembelajaran yang sudah ditentukan. Evaluasi dapat mencakup
penilaian Kompetensi Inti sikap spiritual, Kompetensi Inti sikap social,
Kompetensi Inti pengetahuan dan Kompetensi Inti keterampilan.
Pengembangan
yang dapat dilakukan dalam evaluasi dapat berupa lembar pengamatan sikap dan
rubric penilaian, tes penialaian kinerja untuk mendiskripkan materi, tes
uraian. Perangkat yang dapat digunakan dapat mecakup media pembelajaran yang
digunakan oleh guru.
Untuk
guru Matmatika SMAN 1 Mamuju dalam proses belajar mengajar dalam hal penilaian,
guru biasanya menilai seseorang berupa tingkah laku serta pengetahuannya dalam
bentuk kuis, soal dan rubric penilaian yang telah disediakan oleh guru.
BAB IV
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Dari
hasil pengamatan dan telaah kurikulum serta strategi mengajar guru pada program
magang 2 di SMAN 1 Mamuju ini memberikan efek yang sangat baik, kerena dengan dilakukannya pengamatan
tersebut banyak pengalaman dan pengetahuan seputar tentang strategi-strategi
dalam proses belajar mengajar yang dilakukan oleh seorang guru mulai dari
pembuatan RPP, silabus dan bahan ajar yang digunakan sehingga proses belajar
mengajar bisa berjalan sesuai dengan apa yang direncanakan oleh guru melalui
RPP.
B.
Saran
Dengan
terlaksananya pengamatan pada program magang 2 di SMAN 1 Mamuju, sehingga apa
yang kami dapatkan pada pengamatan ini bisa kami aplikasikan untuk program selanjutnya
yaitu magang 3. Terimakasih kami ucapkan kepada
dosen pembimbing serta kepada
sekolah SMAN 1 Mamuju sebagai tempat
untuk melakukan pengamatan.
Daftar
Pustaka
